Připojte se na facebook Newsletter Podpořit EDUzín

dítě 6 – 10 let

Tereza Vítková: Slovní hodnocení jen do třetí třídy? A co takhle i čtvrtá?

autor:
Sama jsem samozřejmě mnohokrát pochybovala, jestli je to správný směr.

Když jsem nastupovala do ZŠ Trojská, zrovna končila první vlna epidemie Covid-19. Slovní sumativní hodnocení bylo doporučované vládou a vyšly k němu také pokyny. Tehdy jsme se s vedením školy domluvili, že zkusíme pilotovat slovní hodnocení od prvního ročníku. Start byl poměrně jednoduchý, jednak díky situaci kolem Covidu a jednak po této možnosti hodně volali rodiče, takže jsem kolem sebe měla velkou podporu. 

Že mohou děti opisovat? To je v pořádku, říká oceněná učitelka Tereza Vítková

autor:
"U nás tabule není základem výuky, takže na ni nepotřebují neustále vidět," říká Tereza Vítková.

Tereza Vítková získala třetí místo v letošním ročníku ceny pro nejinspirativnější učitele Global Teacher Prize Czech Republic. Její žáci sedávají v takzvaných hnízdech a ona tráví spoustu času i s jejich rodiči. Kromě tří škol v přírodě za rok se s nimi schází pravidelně i během svého volna. 

Odstrašit děti od rizikového chování? Nefunguje. Lépe zabírají prožitky

autor:
Co rozhodně v primární prevenci nefunguje, je cílení na strach.

Co bychom si měli odnést ze školy? Nejsou to jen vyjmenovaná slova, násobilka, periodická tabulka a Přemyslovci, ale také kritické myšlení, schopnost budovat kvalitní vztahy a zdravý životní styl. Právě na ten cílí preventivní programy, které dnes školy musejí pro žáky pořádat. Strašit rakovinou plic a AIDS už ale dnes nestačí. 

Jak si vedou naši dětští čtenáři? Nadprůměrně, ale málo si věří

autor:
Výzkum ukázal, že více než třetina českých žáků se ve výuce setkává s čítankou. Proč?

Česká školní inspekce vydala minulý týden zprávu k mezinárodnímu výzkumu PIRLS 2021, ve kterém se porovnávají výsledky čtenářských dovedností dětí čtvrtých tříd v téměř šedesáti zemích světa. Výzkum je přínosný i v tom, že kromě dvacetiletého mapování výsledků žáků v testu ověřující schopnost porozumět textu, nabízí vhled do toho, jak se děti z různých koutů světa ve škole učí číst nebo jak hodnotí své čtenářské schopnosti. Jak si naši desetiletí čtenáři v mezinárodním srovnání vedou? 

Zachrání parkour dětem fyzičku? Reportáž z lekce parkouru na pražském sídlišti

autor:
Jeden ze skoků, který si dnes děti vyzkoušely, byl speed step.

Mluví se o tom dlouho, data České školní inspekce to potvrdila: s fyzičkou českých dětí to jde od desíti k pěti. “Něco” je s tím potřeba udělat. Jak ale přivést k pohybu generaci, která má kolem sebe tolik jiných lákadel?

Paní učitelko, oni jsou zlí! Jde o žalování, nebo počínající šikanu?

autor:
Když je ve třídě někdo ošklivý na tebe nebo na spolužáka, ozvi se.

Co dělat, když se ve škole někomu ubližuje? Jak poznat, že jde o šikanu, jak to říct a přitom nežalovat? Někdy už i ty nejmenší děti mají velké starosti. V tu chvíli potřebují, aby jim dospělí pomohli. „Když je ve třídě někdo ošklivý na tebe nebo na spolužáka, ozvi se,“ radí učitelka Barbora Kosinová dětem. Jak ale postupovat, když se škola k ničemu nemá?

Homogenní, nebo heterogenní třídu? Kde se učitel dobře cítí, tam dobře učí

autor:
Někteří rodiče v tom mají zcela jasno, jiní se rozhodují například podle sourozenců.

Raději třídu věkově smíšenou, nebo se stejně starými dětmi? V internetových diskusích rodičů (nejen) školkových dětí o ideálním složení třídy se dost často strhne mela. Ovšem ani mezi pedagogy nepanuje shoda. Jaké výhody a nevýhody přinášejí obě varianty?

Nebát se učit a za katedrou zůstat. Mladí učitelé popisují svoje začátky

autor:
"Společně s rodiči máme stejný cíl," říká Alexandr Stropek.

Jako učitelé jsou zatím na začátku své pedagogické dráhy. Nechybí jim elán, motivace, nadšení. Svou profesi berou velmi zodpovědně. Jaký byl jejich první den ve škole? Co ve svých začátcích ve školách nejvíce potřebovali – a co jim pomáhalo? Co by rádi změnili? Přinášíme příběhy tří pedagogů, kteří čerstvě vstoupili do školství. 

V Londýně bývá ve třídách i většina dětí s cizím mateřským jazykem. Jak to zvládají tamní učitelé?

autor:
"Učil jsem na prvním stupni v Londýně, kde není výjimkou, že je ve třídě i více než polovina dětí s odlišným mateřským jazykem," říká Pavel Bobek.

V Česku nyní navštěvuje základní školy mnohem více dětí cizinců než dříve, zvyšují se i socioekonomické rozdíly mezi žáky. Pavel Bobek, učitel ZŠ Solidarita a finalista ceny pro inspirativní učitele Global Teacher Prize Czech Republic 2022 studoval a učil na prvním stupni základní školy v Londýně, kde právě s takovými třídami mají bohaté zkušenosti. Dají se však přenést i do Česka?

Helena Zitková: Děti nechtějí být líné, dobrovolné úkoly jim pomohou objevit potenciál

autor:
"Rozvoj potenciálu je základním úkolem škol."

Výzvu za dobrovolné úkoly podepsalo už více než třináct set lidí. Podle její předkladatelky Heleny Zitkové by dobrovolnost úkolů neznamenala jejich konec. Naopak by to dětem mohlo pomoci zjistit, čemu by se chtěly věnovat. „Pokud budeme děti nutit dělat všechno, nemohou své vlohy ani objevit, nemají na to prostor,“ říká Helena Zitková.